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Mostrando entradas de 2021

De haikus y salud

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Ni fuerzas ya por escribir de largo un haiku va. Difícil año mi cuerpo implora pantallas en off. Mi atención el uno de agosto a otras cosas. Durante un mes me sumergiré en ti, analogismo. Mi vida mía sentirla al completo merece salud. Mundo digital en mi rutina vive ¡Vacaciones!  

#loquenosquedaporbailar

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Este curso, en la asignatura "Expresión corporal y danza" de 2º de Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, no hemos podido disfrutar de la creación de piezas coreográficas en el teatro, como llevamos haciendo 8 años, hasta que la COVID-19 interrumpió esto y tantas cosas.  Ya entonces el curso pasado realizamos el videocollage o video-danza "quédate en tu casa", en pleno confinamiento. Este curso 2020-21, atendiendo al contexto, restricciones y posibilidades, necesidades y anhelos, hemos vuelto a realizar un videomosaico. Os dejo el vídeo, su contextualización y las premisas y pautas que lo impulsaron como proyecto (formato canvas). Este vídeo es una exaltación a una mirada cómplice y con anhelo sobre #loquenosquedaporbailar En estos tiempos aún difíciles de pandemia, estar a cielo abierto se vive como una necesidad y, para las personas jóvenes, bailar se ha vuelto una experiencia difícil, casi un acto sospechoso En este videomosaico resaltamos el bi

12 razones para educar las masculinidades en EF

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Alberto González, Mª José Camacho y yo nos embarcamos en una investigación apasionante sobre educar las masculinidades en Educación física. De este proyecto han resultado, entre otros, el diseño y la divulgación de una Guía de Buenas Prácticas  “12 razones para educar las masculinidades en Educación física” , como un material educativo ABIERTO dirigido al profesorado de Educación física para reflexionar y promover una construcción libre de ser masculino. Esta guía contiene un breve marco teórico y es por este motivo por el que no vamos a dejar como texto de este post los fundamentos teóricos que sustentan este trabajo, pudiendo consultarse en la propia guía. El contenido de esta guía se sustenta sólidamente en un análisis de la literatura científica y está respaldado por el estudio de programas realizado, basándonos en la metodología de la teoría fundamentada que es característica de la investigación cualitativa, y que nos ha conducido a la búsqueda, la categorización y el análisis si